Obrazovni proces, tijekom kojeg nastavnik komunicira sa učenicima, može se organizirati na različite načine. Konkretno, održavaju se lekcije i časovi. Razmotrite specifičnosti za svaki slučaj i kako se lekcija razlikuje od lekcije..
Sadržaj članka
- Opće informacije
- usporedba
- Broj učenika
- trajanje
- sadržaj
- struktura
- Uloga učitelja
- Izboru
- Oznake, domaća zadaća
Opće informacije
Pri organizaciji aktivnosti na bilo koji od dva načina, cilj je povećati stupanj razvoja učenika. U oba slučaja rješavaju se zadaci predviđeni obrazovnim programom. U ovom se slučaju koriste razne metode i tehnike. I lekcija i pouka usmjereni su na postizanje određenog rezultata, postizanje napretka. Međutim, preći ćemo od općih obilježja do glavnih razlikovnih značajki predmetnih kategorija..
usporedba
do sadržaja ↑Broj učenika
Lekcije u kojima djeca pohađaju obavezno obrazovanje održavaju se za cijelu nastavu. Razredi posvećeni igrama, obrazovanju, turizmu i drugim aktivnostima također su kolektivni. Pored toga, rad je ovdje organiziran u grupnim i individualnim oblicima..
do sadržaja ↑trajanje
Razlika između lekcije i lekcije je u koliko su dugo dizajnirane. Dakle, svaka nastava u školi obično traje 45 minuta. Na njezinom kraju zazvoni zvono. Ovaj zaustavni signal je upućen svu djecu u razredu..
Koliko će trajati lekcija, određuje voditelj. Međutim, postoji maksimalno trajanje koje se ne može prekoračiti. Međutim, neki studenti mogu biti pušteni prije ili kasnije od drugih. Sve ovisi o tempu njihovog rada ili zadataka..
Sadržaj oglašavanja ↑sadržaj
Svaki organizacijski oblik o kojem se raspravlja odgovara najprikladnijim aktivnostima. Na primjer, u lekcijama se uvodi novi materijal i postavljaju zadaci. Nastava doprinosi boljem učenju i razvoju praktičnih vještina. U ovom se slučaju često provode istraživanja..
do sadržaja ↑struktura
Pouka je uvijek jasno strukturirana. U pravilu sadrži uvodni dio, provjeru domaće zadaće, proučavanje gradiva i njegovu konsolidaciju, završnu fazu sa upoznavanjem. Laboratorijski i kontrolni radovi provode se prema vlastitoj shemi..
Razredi se grade u slobodnijem obliku. To može uključivati ankete, rasprave, raspravu materijala. Časovi se često održavaju u obliku natjecanja ili natjecanja na kojima vlada neformalna atmosfera..
do sadržaja ↑Uloga učitelja
U lekciji učitelj ima aktivnu vodeću ulogu. Predstavlja proučeni materijal, usmjerava misli djece. U učionici djeca imaju više kreativne slobode, a učitelj zauzima mjesto savjetnika i pomoćnika u rješavanju različitih situacija. Ovdje se učenici često obraćaju učitelju s pitanjima, a ne obrnuto.
do sadržaja ↑Izboru
Kakva je razlika između nastave i zanimanja s ove točke gledišta? Činjenica da učenici nemaju pravo odbijati pohađati bilo koju nastavu. Preskoči se mogu samo iz valjanog razloga. Dostavlja se medicinska potvrda ili roditelji unaprijed obaviještavaju učitelja da dijete neće doći.
U isto vrijeme, studenti obično mogu odabrati nastavu koju će pohađati. U ovom slučaju na prvom mjestu su interesi i hobiji djece. Ovdje se individualni pristup očituje i u tome što je studentima omogućeno da odabranu nastavu promijene u drugu (razlikujući se, na primjer, od teme, razine težine, vođe). Važno je da takav organizacijski oblik omogućuje svakom djetetu da radi u skladu sa svojim sposobnostima, i to u njemu najprikladnijem ritmu..
do sadržaja ↑Oznake, domaća zadaća
U lekciji se postavlja stroga kontrola znanja i ocjene. Studenti gotovo uvijek dobivaju domaće zadatke. Zauzvrat, u nastavi se ne koriste oznake. Osim toga, dečki ovdje su izuzeti od obaveznih domaćih zadataka, osim ako im nastavnik na zahtjev učenika ne može ponuditi zanimljiv kreativni zadatak.
