Uvod je uvodni dio diplomskog projekta, čija će pismenost i relevantnost procijeniti znanje učenika koji ga je napisao. Djelo, koje sadrži uvod s velikim brojem sintaktičkih, gramatičkih, interpunkcijskih i semantičkih pogrešaka, odmah će se vratiti izvršitelju na reviziju. Da bi uštedjeli svoje vrijeme i pravilno napisali uvod u diplomu, studenti bi trebali razmišljati o provedbi projekta nekoliko mjeseci prije njegove isporuke.
Sadržaj članka
- Glavne komponente uvoda
- Relevantnost projekta
- Pronalaženje problema diplomskog projekta
- Predmet proučavanja
- Predmet istraživanja
- Svrha rada
- Ciljevi istraživanja
- hipoteze
- Teorijska i metodološka osnova
- Metode istraživanja
- Znanstvena novost proučenog broja
- Podaci o praktičnom značaju rada
- Mogućnost provedbe rezultata istraživanja
- Pouzdanost i valjanost rezultata projekta
- Glavni pojmovi i kratice korišteni u radu
- Važni zahtjevi za uvođenje
Glavne komponente uvoda
Stručnjaci znaju da je uvodna struktura diplomskog projekta izgrađena iz više komponenti. Bez bilo koje od dolje navedenih stavki rad će se smatrati nedovršenim. S tim u vezi, učenici trebaju pažljivo sastaviti uvod, ne isključujući glavne elemente iz njegovog sadržaja.
do sadržaja ↑Relevantnost projekta
Relevantnost obično znači važnost istraživanja za čovječanstvo, prioritet znanstvenog i praktičnog razvoja u odabranom području, važnost i hitnost teme rada. Najvažnija pitanja su ona koja su najaktualnija u modernom društvu..
Stručnjaci kažu da se pojam važnosti može sagledati s 2 stajališta. Dakle, dodijelite:
- teorijski aspekt relevantnosti problema. Teorijska strana teme iz određenog područja znanstvenog znanja uključuje proučavanje premisa i uzroka koji određuju pojavu problema. Istraživač koji priprema tezu, upoznaje se ne samo sa stvarnim događajima koji su se dogodili ranije, već i s novim činjenicama koje omogućuju širenje granica interpretacije teme;
- praktični aspekt relevantnosti problema. Ovaj je aspekt odgovoran za pronalaženje praktičnih zadataka koji se ne mogu dovršiti bez znanstvenog istraživanja pitanja koja je izvođaču postavljena. Učenik koji proučava odabranu temu bavi se analizom njegove korisnosti u primijenjenom smislu. On traži načine primjene proučenih odredbi u raznim područjima života ruskih i stranih državljana, na primjer, u poduzetništvu, oglašavanju ili psihologiji. Student identificira uske probleme teme, povezuje njezin razvoj s trenutnim političkim, socijalnim i ekonomskim uvjetima javnog života.
Pronalaženje problema diplomskog projekta
Prepoznavanje problema i kontradikcija u proučenoj temi važan je dio uvoda. Otkrivši problematičnu točku, student bi je trebao ispitati iz različitih uglova, a na kraju diplomskog projekta predložiti konkretne praktične mjere za prevazilaženje postojećih proturječnosti i otklanjanje postojećih pogrešaka.
oglasIzvršitelj projekta morat će otkriti je li znanost dovoljno istražila probleme koje je izabrala i koje metode rješavanja netočnih pitanja nudi u ovoj fazi svog formiranja. Student se nalazi pred teškim zadatkom identificiranja glavnih kontradikcija ispitivane teme. Suprotnosti i nedostaci mogu se naći u istraživačkom procesu:
- povijest formiranja područja znanosti;
- gledišta raznih znanstvenika i praktičara;
- sve vrste interpretacija teme u raznim teorijskim školama;
- komparativna analiza javnog mišljenja;
- moderni sociokulturni trendovi.
Važnu ulogu u utvrđivanju problema teme igra njezina relevantnost. Treba tražiti da rješavanje proturječnosti može donijeti konkretne praktične koristi (koristi) društvu, olakšati život određenim skupinama stanovništva i pojednostaviti opće prihvaćene mehanizme..
Kada analiziraju probleme, studentima se savjetuje da se pridržavaju sljedećih korisnih savjeta:
- prilikom proučavanja problema potrebno je jasno razlikovati poznate i potvrđene činjenice koje se ne suprotstavljaju znanosti, i nove informacije koje stvaraju problem;
- preporučljivo je provesti temeljitu analizu strukture problema, odvojiti važne, praktično korisne i značajne podatke od beznačajnih i sekundarnih podataka;
- treba utvrditi veličinu problema koji se proučava. Radi praktičnosti, pitanje možete strukturirati tako da ga razbijete u zasebne komponente. Tako će student u kratkom vremenu moći organizirati veliku masu informacija i predstaviti ih u razumljivom obliku;
- ocrtati opće ciljeve i ciljeve studije u skladu s identificiranim prioritetima.
Predmet proučavanja
Formulacija predmeta rada sastavni je dio svakog diplomskog projekta. Predmet mogu biti socijalni odnosi i procesi koji uzrokuju problem. Objekt može biti samo generaliziran, ali ne i specifični fenomeni, institucije i činjenice..
do sadržaja ↑Predmet istraživanja
Subjekt prepoznaje više specifičnih i specifičnih aspekata, strana, karakteristika ili svojstava predmeta. Predmet istraživanja trebao bi sadržavati problem, biti relevantan i koristan..
Dakle, možemo reći da omjer predmeta i predmeta odgovara omjeru općeg i posebnog. Objekt je uvijek širi od objekta. Predmet istraživanja uvijek je sastavni dio općeg predmeta. Ako znanost dopušta kratku formulaciju predmeta, tada se za opis predmeta može koristiti složenija nota.
Kao ilustrativni primjer možemo navesti slučaj pisanja teze iz kriminologije o ponašanju maloljetničkih delinkvenata. Predmet istraživanja u radu bit će prepoznato znanje o identitetu zločinaca. Predmetom studije trebalo bi razmotriti pravila za prepoznavanje razlikovnih obilježja ponašanja kriminalaca mlađih od 18 godina..
Više o odnosu između predmeta i predmeta proučavanja možete saznati iz sljedećeg video tutorijala:
do sadržaja ↑Svrha rada
Svrha rada određuje se na temelju predmeta studije. Općenito govoreći, cilj je ideja o rezultatima rada, odnosno o kraju studentske istraživačke aktivnosti. Cilj unaprijed određuje zaključke dobivene nakon studije, proučeni teorijski modeli, strukture i tehnike, uzrokuje nove pojave. Cilj se smatra prioritetnim područjem istraživanja.
Preporučuje se učeniku da formulira cilj pomoću nekoliko uobičajenih imenica. Na primjer, imenice poput proučavanja, definicije, identifikacije, razvoja i opisa. Nakon označavanja imenice, trebala bi uslijediti fraza koja se odnosi na predmet ili predmet istraživanja.
Ciljevi istraživanja
Zadaci - znači postići cilj. Predstavljaju niz koraka koje je potrebno poduzeti kako bi se dobio konačni rezultat rada na proučavanju ove teme. Zadaci trebaju imati jasnu i sažetu konfiguraciju, dvosmislenost i nesigurnost nisu dopušteni.
do sadržaja ↑hipoteze
Hipoteze uključuju znanstvene pretpostavke koje su dali znanstvenici na temelju teorijskih saznanja. Hipoteze mogu uključivati samo one pretpostavke koje se temelje na neprovjerenom i nepobitnom znanju. Istodobno, istinska hipoteza mora sadržavati djelić obrazloženja. To znači da se znanstvena hipoteza ne može izvesti bez korištenja dokazanih činjeničnih dokaza..
Hipoteza koju je izvođač iznio u uvodu teze trebala bi biti točna i što jednostavnija. Nemoguće je u rad uključiti previše trivijalne i očigledne hipoteze koje ne sadrže probleme koje je potrebno proučiti i razriješiti.
Sadržaj hipoteze može sadržavati podatke o uzrocima, odnosima i zakonima društvenih odnosa. Hipoteze teze mogu uzeti u obzir pojedinačne elemente predmeta proučavanja, kao i opisati i objasniti neke činjenice vezane uz predmet. Moguće je u sadržaj hipoteze uključiti podatke o uzročno-posljedičnim vezama koji su potaknuli stvaranje postojećih kontradikcija.
do sadržaja ↑Teorijska i metodološka osnova
Ovaj osnovni dio uvoda namijenjen je opisivanju teorijske orijentacije autora diplome. Student će zabilježiti glavne znanstvene koncepte koji smatraju predmetom njegovog istraživanja. Trebat će mu naznačiti smjer analize problema teme i opravdati svoj izbor.
do sadržaja ↑Metode istraživanja
Student koji priprema diplomu morat će opisati metode koje je koristio za postizanje rezultata proučavanja odabrane teme. Što se više izvođača primijeni u procesu rada, objektivniji se njegov rezultat smatra. Raznovrsne istraživačke metode ovog predmeta omogućuju nam razmatranje sa svih stajališta, obraćajući pozornost na postojeće značajke i proturječnosti..
Autor diplomskog projekta u početnoj fazi studija primjenjuje empirijsku metodologiju. Skuplja teorijske materijale, provodi ankete, provodi promatranje. Nakon prikupljanja znanstvenih podataka, on analizira informacije, uspoređuje ih, modelira moguće situacije i okolnosti, proučava statističke podatke.
Znanstvena novost proučenog broja
Ispunjavajući ovaj stavak, izvođač utvrđuje novo nestandardno stajalište na postojeće probleme.
To pitanje možete povezati s trenutnim društvenim pojavama, na primjer, vojnim događajima, promjenama u kulturnim trendovima.
do sadržaja ↑Podaci o praktičnom značaju rada
Značaj je stvarna prikladnost studije. Opisujući važnost, student nastoji pokazati koliko su važna istraživanja njegovih odabranih predmeta za razvoj društva.
U pripremi ovog dijela uvoda treba izbjegavati nejasne izraze koji ne nose eksplicitni semantički teret. Bolje je usredotočiti se na konkretne činjenične okolnosti, zaključke i načine optimizacije života.
do sadržaja ↑Mogućnost provedbe rezultata istraživanja
Pozdravlja se navođenje specifičnih načina korištenja znanstvenih otkrića. Praktični značaj ne može se procijeniti ako se rezultat ne može primijeniti u praksi i primijeniti u cilju poboljšanja određenih područja odnosa s javnošću.
do sadržaja ↑Pouzdanost i valjanost rezultata projekta
Studenti koji izvode diplomski studij mogu doći do pouzdanih i razumnih rezultata samo ako se koriste dokazane metode. Ako koristite nepouzdane metode analize podataka, konačni rezultat će biti nepouzdan.
Važno je da rezultati istraživačkog rada izvođača ne proturječe početnim teorijskim informacijama i logičkim zakonima. Učenik će moći identificirati odgovarajuće rezultate samo ako koristi provjerene metode proučavanja tema, na primjer, metode matematičke statistike.
do sadržaja ↑Glavni pojmovi i kratice korišteni u radu
Uvod u bilo koji diplomski rad treba sadržavati popis osnovnih pojmova kojima će student raditi pri predstavljanju gradiva. Unos na popis konceptualnih uređaja i skraćenica olakšat će provjeru projekta i pomoći će vam otkriti koliko je ispravno izvođač odabrao put istraživačkih tema.
Videozapis u nastavku s uputama kako pravilno napisati uvod u diplomu pomoći će maturantima da ne pogriješe prilikom izgradnje strukture i sadržaja uvoda.
do sadržaja ↑Važni zahtjevi za uvođenje
Mladi koji završavaju sveučilišta zabrinuti su kako napisati uvod u diplomu. Da bi pronašli odgovor na njega, studenti su dužni ne samo naučiti osnovne principe stvaranja uvoda, već se upoznati i s kriterijima za njegovu ocjenu.
Nastavno osoblje ovlašteno za provjeru i ocjenjivanje teze analizirat će uvodni dio projekta i sam rad u cjelini na sljedeće pokazatelje:
- Prisutnost uvođenja veza sa znanstvenicima i poznatim autorima koji su proučavali temu koju je student opisao u svojim znanstvenim radovima. Mnogi učitelji primjećuju da je upotreba u tekstu imena autoritativnih istraživača, poveznice na njihove znanstvene članke i monografije, kratak opis stajališta znanstvenika uvijek plus za tezu. Dodatne informacije navedene u okviru odabranog teorijskog pitanja dokazuju širok raspon interesa autora i visok stupanj njegove teorijske pripreme..
- Broj ispisanih stranica koje su zauzete uvodnim dijelom. Činjenica je da student na 1 stranici ne može sadržavati sve potrebne ulazne podatke o temi istraživanja. Zato recenzentima ne smeta kada je ukupni volumen uvoda od 3 do 5 stranica.
U nastojanju da materijal predstavimo što preciznije i detaljnije, važno je ne pretjerati. Uvod koji se proteže na više od 5 stranica smatra se previše nezgrapnim i dugačkim. Preporučuje se smanjiti. Da bi smanjio opći tekst uvodnog dijela, izvođač može zamijeniti složene izraze jednostavnijim i pristupačnijim frazama.
- Usklađenost s uvodnim i završnim dijelom diplomskog projekta. Kao što znate, uvod je potreban za utvrđivanje predmeta, teme, ciljeva i ciljeva projekta. Zaključak opisuje kako se odvijalo proučavanje teme, do kojih je zaključaka došao autor djela..
Pri pisanju zaključka potrebno se osloniti na sadržaj uvodnog dijela. Ako se uvodni i završni dijelovi međusobno suprotstavljaju, to znači da učenik nije naišao na jedno, uopćeno razumijevanje odabrane teme i nije ga mogao pravilno analizirati. Zaključno, izvođač može potvrditi ili opovrgnuti hipoteze iz uvodnog djela, temeljene na zaključcima danim u teorijskom i praktičnom istraživanju problema.
